Lehrplan Graubünden (Deutsch)FS3GR

30 Kompetenzen

1 Hören

A Monologische und dialogische Texte hören und verstehen

FS3GR.1.A.1Die Schülerinnen und Schüler können verschiedenartige Hörtexte und Gespräche verstehen (Sachtexte, ästhetische Texte, Texte im Schulalltag, Gespräche im Kontakt mit Französisch, Italienisch bzw. Romanisch sprechenden Personen).

4 Kompetenzstufen, davon 1 Grundanspruch. Die einzelnen Stufen sehen unsere Tutor:innen im Portal; öffentlich stehen sie im offiziellen Lehrplan.

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FS3GR.1.A.2Die Schülerinnen und Schüler können die ästhetische Wirkung von Hörtexten entdecken und beschreiben.

3 Kompetenzstufen, davon 1 Grundanspruch. Die einzelnen Stufen sehen unsere Tutor:innen im Portal; öffentlich stehen sie im offiziellen Lehrplan.

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B Strategien

FS3GR.1.B.1Die Schülerinnen und Schüler können Hörstrategien einsetzen und reflektieren. Dabei nutzen sie auch in anderen Sprachen aufgebaute Strategien.

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C Sprachmittlung

FS3GR.1.C.1Die Schülerinnen und Schüler können Inhalte aus Gesprächen und Hörtexten auf Französisch, Italienisch bzw. Romanisch verstehen und sinngemäss in die Schulsprache übertragen.

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2 Lesen

A Texte lesen und verstehen

FS3GR.2.A.1Die Schülerinnen und Schüler können verschiedenartige Texte lesen und verstehen (Sachtexte, ästhetische Texte, Texte im Schulalltag, Texte im Kontakt mit Französisch, Italienisch bzw. Romanisch sprechenden Personen).

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FS3GR.2.A.2Die Schülerinnen und Schüler können die ästhetische Wirkung von Lesetexten entdecken und beschreiben.

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B Strategien

FS3GR.2.B.1Die Schülerinnen und Schüler können Lesestrategien einsetzen und reflektieren. Dabei nutzen sie auch in anderen Sprachen aufgebaute Strategien.

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C Sprachmittlung

FS3GR.2.C.1Die Schülerinnen und Schüler können Inhalte schriftlicher Texte auf Französisch, Italienisch bzw. Romanisch verstehen und sinngemäss in die Schulsprache übertragen.

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3 Sprechen

A Dialogisches Sprechen

FS3GR.3.A.1Die Schülerinnen und Schüler können an verschiedenen Gesprächen teilnehmen (über Sachthemen, über ästhetische Themen, im Schulalltag, mit Französisch, Italienisch bzw. Romanisch sprechenden Personen).

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B Monologisches Sprechen

FS3GR.3.B.1Die Schülerinnen und Schüler können zu verschiedenen Themen und in unterschiedlichen Situationen zusammenhängend sprechen (über Sachthemen, über ästhetische Themen, über Themen und Abläufe im Schulalltag, im Kontakt mit Französisch, Italienisch bzw. Romanisch sprechenden Personen).

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FS3GR.3.B.2Die Schülerinnen und Schüler können beim Vortragen Texte gestalten und eine ästhetische Wirkung erzielen.

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C Strategien

FS3GR.3.C.1Die Schülerinnen und Schüler können Strategien einsetzen und reflektieren, um das Sprechen zu steuern. Dabei nutzen sie auch in anderen Sprachen aufgebaute Strategien.

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D Sprachmittlung

FS3GR.3.D.1Die Schülerinnen und Schüler können Inhalte aus Gesprächen, Hörtexten oder schriftlichen Texte in der Schulsprache sinngemäss ins Französische, Italienische bzw. Romanische übertragen.

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4 Schreiben

A Verfassen schriftlicher Texte

FS3GR.4.A.1Die Schülerinnen und Schüler können verschiedene Texte verfassen (Sachtexte, ästhetische Texte, Texte im Schulalltag, im schriftlichen Kontakt mit Französisch, Italienisch bzw. Romanisch sprechenden Personen).

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FS3GR.4.A.2Die Schülerinnen und Schüler können eigene Texte kreativ und spielerisch gestalten und eine ästhetische Wirkung erzielen.

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B Strategien

FS3GR.4.B.1Die Schülerinnen und Schüler können Strategien zur Schreibunterstützung einsetzen und reflektieren. Dabei nutzen sie auch in anderen Sprachen aufgebaute Strategien.

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C Sprachmittlung

FS3GR.4.C.1Die Schülerinnen und Schüler können Inhalte von Texten in der Schulsprache sinngemäss ins Französische, Italienische bzw. Romanische übertragen.

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5 Sprache(n) im Fokus

A Bewusstheit für Sprache

FS3GR.5.A.1Die Schülerinnen und Schüler können ihre Aufmerksamkeit auf sprachliche Phänomene richten.

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B Wortschatz

FS3GR.5.B.1Die Schülerinnen und Schüler verfügen über einen angemessenen Wortschatz, um sich mündlich und schriftlich zu äussern.

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FS3GR.5.B.2Die Schülerinnen und Schüler können Strategien und Techniken zum Wortschatzerwerb und Regeln der Wortbildung reflektieren und für ihr Lernen nutzen. Sie können dabei auf Lernerfahrungen und Kenntnisse in anderen Sprachen zurückgreifen.

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C Aussprache

FS3GR.5.C.1Die Schülerinnen und Schüler können klar und verständlich sprechen und vorlesen.

2 Kompetenzstufen, davon 1 Grundanspruch. Die einzelnen Stufen sehen unsere Tutor:innen im Portal; öffentlich stehen sie im offiziellen Lehrplan.

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FS3GR.5.C.2Die Schülerinnen und Schüler können typische Aussprache- und Intonationsregeln der französischen, italienischen bzw. romanischen Sprache verstehen.

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D Grammatik

FS3GR.5.D.1Die Schülerinnen und Schüler können grammatische Strukturen in Texten erkennen und für das Verständnis nutzen sowie beim Sprechen und Schreiben anwenden.

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FS3GR.5.D.2Die Schülerinnen und Schüler können grammatische Strukturen verstehen und mit anderen Sprachen vergleichen.

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E Rechtschreibung

FS3GR.5.E.1Die Schülerinnen und Schüler können angemessen korrekt schreiben.

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FS3GR.5.E.2Die Schülerinnen und Schüler können Rechtschreiberegeln der französischen, italienischen bzw. romanischen Sprache reflektieren und verstehen.

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F Sprachlernreflexion und -planung

FS3GR.5.F.1Die Schülerinnen und Schüler können ihr eigenes Sprachenlernen reflektieren und planen.

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6 Kulturen im Fokus

A Kenntnisse

FS3GR.6.A.1Die Schülerinnen und Schüler kennen einige Merkmale der französisch-, italienisch- bzw. romanischsprachigen Regionen sowie kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede.

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B Haltungen

FS3GR.6.B.1Die Schülerinnen und Schüler können über ihre Haltung gegenüber französisch-, italienisch- bzw. romanischsprachigen Regionen und gegenüber kultureller Vielfalt nachdenken.

2 Kompetenzstufen, davon 0 Grundanspruch. Die einzelnen Stufen sehen unsere Tutor:innen im Portal; öffentlich stehen sie im offiziellen Lehrplan.

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C Handlungen

FS3GR.6.C.1Die Schülerinnen und Schüler begegnen Menschen und Erzeugnissen französisch-, italienisch- bzw. romanischsprachiger Regionen virtuell und real.

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Quelle: Lehrplan Volksschule Graubünden (Deutsch) auf gr-d.lehrplan.ch. Die Rechte liegen bei den Kantonen. Massgebend ist immer der offizielle Lehrplan; diese Übersicht dient der Orientierung in der Nachhilfe.